论教育形而上学

一轮又一轮的教育改革席卷着中国大地，这原本是一件好事。这是“科教兴国”战略的体现，也是“科教兴国”战略的内在要求。在经济全球化带来机遇和挑战的今日，小到一个企业，大到一个民族、一个国家，要想发展，要想振兴，要想屹立于世界民族之林，惟有创新。而创新的动力在于人才，人才又依借教育。所以，教育必须与时俱进，实现由薄弱到强盛、由落后到发达、由不合理到更加科学、由落后于社会发展到适应或推动社会发展而转变。因此，“改革”是必须的。

    用马克思主义哲学的观点来讲，“改革”属于实践的范畴，是人类对世界的改造，既包括对客观世界的改造，也包括对主观世界的改造。对客观世界的改造，要做到一切从实际出发，实现主观与客观的统一，这是我们做好各项事情的起码要求，也是我们党和政府制定和执行正确路线的客观要求，更是我们认识世界并改造世界的根本前提。通俗地讲，实际决定着要不要“改”，要怎么“改”。如果做不到这一点，那就有可能走向行而上学，甚至是唯心主义。

    至于要不要改，前面已做了回答。但“如何改”、“改什么”，却永远是一个新问题。套用经济改革的理论：这是一条没有人走过的路，我们必须在摸索中前进。这种审慎的态度是科学的。但到了教育改革进程中，却用冒进代替了摸索。中国的历史传承、文化积淀、现行体制、民情民愿等都是我们摸索改革的根本前提。但是，我们的教育理论家们却离着“实事求是”这一毛泽东思想和邓小平理论的精髓越来越远。他们看到了中国教育与西方发达国家教育的不同，并把这种“不同”粗暴地解释为造成中西方发展差距的充足理由，于是他们履行着“教育专家”的职能，开始了学习西方的进程，并不辞辛苦地进行对比、总结，谓之“全新的教育理论”，到达国内，大声疾呼着照此进行教育改革，似是唐三藏取得的真经，可以普渡众生一样。

    一时间，中国的教师们纷纷遁入空门，听着取经回来的高僧说佛讲经。为了表明自己救苦救难的决心，依着高僧们游说皇朝制定的评价标准，开始了新的课堂传教。莘莘学子们成了芸芸众生，纷纷架起阶梯，准备迎接来自天堂的使者。

    我百思不得其解其中的真谛，相反，却总能嗅到“东施效颦”、“邯郸学步”的道。

    首先，从中国的教育资源来看，与我们学习的对象相比，简直是“九牛一毛”，而且被不公平的分配。如此薄弱的物质力能承载那么先进的教育关系吗？切勿忘记，马克思关于社会发展的根本理论：社会生产关系一定要适应生产力的发展。教育作为社会范畴，其发展不应排斥社会发展的这一根本规律吧。姑且不说硬件设施的水平差距，单从师生比例看，这种落后的教育物质力就已经严重制约了先进教育关系的选择和适用。

    其次，中国庞大的人口给教育的改革和发展也带来的巨大的阻力。庞大的人口造成了巨大生存压力，这种压力，迫使学生、家长唯考试高分是真理。

    家长说：“孩子，你必须要考上大学，才能出人头地！”

    学生说：“老师，我必须要考上大学，才能有所作为！”

    老师只能对学生和家长说：“那必须得考高分！”

    因此，老师开始了以一张试卷定终生的高考为唯一方向标的魔鬼式教学。

    因此，老师成了教育改革家的众矢之的和指责对象。

    老师错了吗？从逻辑学角度分析，任何一个读者都不能从上述对话中找到逻辑破绽。老师思维的逻辑起点是学生，学生思维的逻辑起点是家长。如果老师错了，那就是家长的这一逻辑起点错了。家长错了吗？错没错，那还得寻找家长思维的逻辑起点。那么，家长的逻辑起点是什么呢？我想，生活在同一片蓝天下的我们都能找到答案。顺着这一逻辑起点，我想，有着相同情况的印度，倒能给我们一些启示，可惜印度不是发达国家。

    再者，教育的改革和发展还要受到其他教育环境的影响。马克思主义哲学告诉我们，世界是一个紧密联系的有机整体，任何一事物绝不是孤立存在，也不能孤立发展。但凡被我们确定为教育改革的学习对象的国家，其教育无一例外不处在相互影响、相互制约的社会整体之中，他们的教育是全社会参与的教育，这与他们健全的法制和人才选拔机制分不开的，他们赋予教育的职能就是教育本质的职能。而我们的教育却是孤立的教育，是只有学校参与的孤岛教育！即使是这样的一种教育,除担负着教育本身应有的职能外，还承载着保护青少年不受残缺社会不良之精神干扰的重责，实现着亿万家长殷切望子成龙之愿望的功效。试想，在这样的重荷之下，我们的教育能简单地采他山之石，攻己之玉吗？

    因此，教育不得不改，但改什么，是一个系统而复杂的社会工程，绝不是仅靠改革教育本身就能达到预期目的的。但我们的教育理论家们，执着地纸上谈兵，用一种“我不入地狱，谁入地狱”的姿态，警觉着人间的一切，并念叨有词：“不管怎么样，先做出个样来！”。因此，中国大地的每一个角落都开始洗心革命，包装课堂，把最基本的国情和人愿死死地踩在脚下，纷纷迎合专家的所谓“创新”，轮番登台作秀，大有“你方唱罢，我登台”的热闹景象！

    这种孤立的、静止的、片面的形而上的教育改革，就象一个喝醉了酒的莽汉强奸着天下所有的老师、学生和家长！

本帖最后由 to y2001 于 2007-10-6 10:31 编辑 ]